Лекции по детской безопасности — хорошо. Только бессмысленно

Возьмем, для примера одну из самых острых тем нашего курса — взаимодействие с незнакомцем (сценарное похищение). Вы лично и очень-очень подробно рассказали своему ребенку о возможной опасности. Теперь он «предупрежден» и точно знает, что «нельзя никуда уходить с чужим человеком, даже если он предлагает вам сладости или зовет погладить милого котёнка».

Все, можно выдохнуть и успокоиться.

А теперь выждите один день и спросите свое чадо:

• «А кто такой чужой?»
• «А если чужой человек не зовет никуда, а просто просит из окна машины показать, где тут магазин»?
• «А если милого котёнка надо срочно спасать и он тут — совсем рядом»?
• «А если милой и улыбчивой „тёте“ очень плохо и ее нужно довести до аптеки»?
• «Пожилому человеку нужно помочь донести сумки до квартиры»? (А заодно уточните — кто такие «пожилые люди»)

Поговорите, поспрашивайте…

Лекции и беседы бессмысленны, если полученные знания не отрабатываются в игровых ситуациях. Если ребенок не «проживает» вполне реально разговоры с незнакомым взрослым, попытки схватить его за руки, за одежду, не попробовал несколько раз правильно заходить в подъезд, в лифт, в квартиру.

Цепочку «знание-умение-навык» никто не отменял. Вы не можете «закачать» в голову вашему ребенку верные алгоритмы. Но вы можете дать ему возможность услышать важное, а затем отработать полученное знание на уровне умений в ходе тренинга. А как в дальнейшем самостоятельно совершенствоваться до стадии «навык» — мы расскажем.

Так что ответ на вопрос: «почему лекций и бесед недостаточно?» прост.
Представьте, что вам в возрасте год-полтора «только читали лекцию о том, как научиться ходить». Далеко бы вы «ушли» с таким знанием?